viernes, 3 de diciembre de 2010

PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA


Diseñen una propuesta de cómo enseñar aprender, la Historia.
Que es aprender:
Proceso de aprendizaje profundo (hacer conciencia de lo que uno desea aprender) a enseñanza previa con experiencia para construir sus propios conocimientos.

Como aprender comprender la etapa del Porfiriato
Situación:
Aprender con motivación
Conducta:
Desinterés por la historia 
Propósito:
Desarrollar competencias  o implementar el interés de conocimientos del Porfiriato  como un tema de gran trascendencia e interés en México.
Sugerencias:
·         Desarrollar la clase con dinámicas de integración de equipos para que de ahí poder hablar del tema del día.
·         En el transcurso de la clase hay que darle confianza al sujeto para poder expresar su idea o anexo, esto conllevara hacerlos importantes.
·         Desarrollar el tema con ideas importantes y/o mapas conceptuales
·         Al inicio de la clase se realiza una serie de preguntas sobre el Porfiriato.
·         Cuando se le pide al alumno leer o investigar un tema se debe desarrollar 3 puntos importantes, uno analizar, dos interpretar y por ultimo evaluar dicha lectura con base a las TIC (Tecnología de Información y Comunicación), para que el alumno valla construyendo su propio conocimiento. Referente al Porfiriato
·         Cuando se realiza un resumen hacerlo primero por escrito en la libreta para poder tener una idea del tema.
·         Hacerlos responsables de sus derechos y obligaciones con la tarea
  • Interacción continua y permanente entre ellos.
·         De ahí nosotros como Profesores explicar o ampliar el tema.
·         Los mas importante es “La Voluntad” del alumno y profesor para poder desarrollar sus habilidades para un mejor aprendizaje-enseñanza.
·        

Conclusión:
 Integrar los equipos y delegar las tareas  a cada uno de los integrantes y coordinar los trabajos el profesor

PROPUESTA PARA ENSEÑAR Y APRENDER LA HISTORIA EN 4º. GRADO.
Enseñar Historia implica comprender lo anterior, las formas como los estudiantes  pueden conocer la posibilidad de  de ser sujetos constructores  y responsables de la historia.
Existen diversos métodos para diseñar una estrategia  de situación problema  adecuada al contexto  del aula  con la intención de innovar  el proceso enseñanza –aprendizaje. Por lo que anterior mencionamos una propuesta para enseñar la historia y no solo el tema del Porfiriato  sino cualquier otro tema. A continuación partiremos de la estrategia situación_ problema

Tema:

Aprendizajes esperados
Sugerencias

Ubicación temporal y espacial  en la etapa del Porfiriato de 1876-1911

Causas y consecuencias de la etapa Porfirista
Organice equipos para que elaboren una serie de `preguntas  referente a que saben del Porfiriato y planteen hipótesis  sobre el tema.

 Estrategias cognitivas para elaborar información
Estrategias cognitivas para organizar la información
Estrategias meta cognitivas

Ubicar las imágenes con las ideas principales. Por medio de los hipervínculos de internet
Investigar con las personas de la tercera edad  lo que sepan del Porfiriato
Investigar con sus abuelos algo sobre la vida como fue durante el Porfiriato
Elaborara una entrevista e imaginar que se la están realizando a una persona que vivió en la época de  Porfirio Díaz

Investigar en diferentes fuentes de consulta el tema

Hacer inferencias.

Formular y responder preguntas del tema.
Investigar con

Seleccionar la información.


Escribir los relatos orales


Ordenar y clasificarla según sus características.

 Seleccionar los escritos

Tratar de que  alguna persona mayor de edad sea la entrevistada

Escribir las ideas principales de cada texto, para conseguir una comprensión más profunda y una retención eficaz.
Realizar nuevamente el cuadro en lo local, nacional, internacional.

Realizar un cuadro de doble entrada y clasificar los beneficios  y  daños que se realizaron en esa época.

Realizar un resumen de lo comprendido.


Elaborar un cuadro  donde clasifiquen que se realizo en esa etapa en lo local , nacional e internacional
Leerlas y hacer comentarios  y sacar conclusiones

Realizar un escrito de la lectura oral
Interpretar las entrevistas y hacer un resumen

En enciclopedia buscar  el tema del Porfiriato

Leer el libro de texto entre todos y sacar las ideas principales del tema.
Capitulo tres  del Porfiriato a la Constitución pago.  108- 121  LIBRO ARMA LA HISTORIA



Comparar por equipos su trabajo y sacar conclusiones

Realizar una antología de los relatos orales que realizaron con las personas de  la tercera edad


QUE DEBE DE HACER UN MAESTRO

PARA ENSEÑAR A PENSAR A LOS ALUMNOS SE REQUIERE:

  • Realizar un plan.
  • Tener claros los propositos.
  • Darle a conocer la tarea a los alumnos
  • Condiciones favorables para el aprendizaje.
  • Estimular el interes de los alumnos y reforzando sus motivaciones para aprender.
  • Utilizar los procedimientos mas adecuados para alcanzar los objetivos propuestos.
  • Evaluar la marcha del proceso y la consecucion de los propositos.
  • Ser guia y orientar el aprendizaje de los alumnos.
  • Partir de los conocimientos previos de ellos.
  • Ayudar a los alumnos a la ubicación del contexto hitorico – social.
  • Interaccion continua y permanente entre ellos.
  • Hacerlos reponsables de sus derechos y obliogaciones con la tarea.
¿QUE ES APRENDER?

-          Que el alumno parta de los conocimientos previos, y sea capaz de nuevas experiencias que modifique su conducta. Plantear sus hipótesis y ser reflexivo  y crítico.
-          Tener conciencia que tiene pasado y que esta posibilidad le da desarrollar el presente.

Finalmente el aprendizaje en la historia es un proceso de transformación que conduce cambios cualitativos del comportamiento.

¿QUE PROCEDIMIENTOS SON RECOMENDABLES EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, DE ACUERDO A LAS ESTRATEGIAS ANTES MENCIONADAS?

  • La investigación documental.
  • Conferencias.
  •  Discusión de grupos
  • Debates
  • Dramatizaciones
En la búsqueda de la información  se requiere:

USARLA
SE SUGIERE

A lo largo de todo el proceso:
-          Partir de conocimientos previos.
-          Plantear preguntas y hacer hipótesis
-          Discusión en grupo.
-          Comprobar la información o punto de vista.
-          Cuando sea necesario emplear el tema.
-          Experiencias vivas.
-          Desarrollar la conciencia social.
-          Verificar el nivel del conocimiento de los alumnos, del aprendizaje logrado.
-          Disponer de información clara y precisa.
-          Aclarar dudas.
-          Recapitular y sintetizar el tema.
-          Desarrollar en los alumnos capacidad de análisis a por medio de la lectura.

  • Tener claros los objetivos de trabajo:
  • Darle a conocer la tarea al alumno
  • Planear con los alumnos procesos de investigación.
  • Ayudar a los alumnos en la elaboración de una guía de información.
  • Dar las fuentes precisas a los alumnos.
  • Dar las indicaciones respecto a cómo elaborar diferentes materiales (ficha bibliográfica, de trabajo, mapas, esquemas
  • Hacer recapitulaciones periódicas.
  • Cuidar que los alumnos tengan la información previa necesaria para la información.
  • Desarrollar el trabajo sin premura de tiempo.
  • Comentar discusiones de grupo y elaboración de informes.
  • Utilizar recursos sencillos y visuales
  • Que al finalizar se invite a los alumnos a hacer preguntas.
  • Que propicie la participación de todos los alumnos.
  • Hacer uso de documentos históricos y libros, artículos periodísticos.
  • Tener cuidado en no perderse en tanta información.
  • Ser específico en el tema para lograr el objetivo.



El profesor debe preocuparse por seleccionar, combinar y poner en práctica aquellos procedimientos (estrategias), que propicien una verdadera participación de los alumnos, la adquisición de un juicio crítico y la posibilidad de aprender a aprender.
Elaborada por Martha Ma. del Rocio Juárez  Galicia

NARRATIVA DE LA EPOCA DEL PORFIRIATO




LA SOCIEDAD  DE LA “BELLE EPOQUE”
Treinta y cinco años de paz porfirista  y el milagro de las comunicaciones  transformaron a México. Los bandoleros desaparecieron  de los caminos  y productos y personas se movieron  a largo del territorio  de manera rápida y a precio módico. El paisaje nacional  sería distinto mediante las vías  y el humo de los ferrocarriles, se apagaran  lugares que habían florecido  con la arriería. Teléfono, telégrafo, y el sistema nacional de correos  también coadyuvaron a cohesionar a la población, antes de esta época  desintegrada  e incomunicada.
La paz permitió el asentamiento y el primer franco  aumento de población de 9 y medio millones en 1877 a  15 para 1910, a pesar de seguir presa de epidemias  contagiosas que eran endemias. La distribución poblacional  no mejoro con el crecimiento.
Los porfiristas expresaron en diversos tonos su desprecio  hacia los  indios, a quienes consideraban flojos, inferiores y despreciables por carecer de todo afán  de lucro, lo que les hacia malos agentes  del progreso.
Ante una nación poseedora de un gran territorio lleno de recursos  sin explotar  y una población  escasa, el lema  constante fue “gobernar r en poblar” y como se consideraba deseable  a la migración europea se procuro atraerla  con toda clase de estimulo.  Sin embargo no se obtuvo el menor de los éxitos, irónicamente  emigraron un número mayor de mexicanos a los estados unidos.
El Porfiriato mantuvo vigente la filosofía liberal de suprimir todas las trabas al enriquecimiento y a la atracción  de capitales extranjeros.  Así se derogaron tradiciones de siglo, se libero la propiedad  del subsuelo y se deslindaron los baldíos para promover su explotación. Con ello se agravo el problema de la tierra pues los latifundios crecieron desmesuradamente y de paso tomaron tierras  de los pueblos  y de nuevos pequeños propietarios  que no fueron capaces de defenderse. Este grupo de latifundistas  no era rural pues a menudo estaba compuesto por propietarios ausentistas que residían en la capital en el extranjero, por lo cual sus usos y residencias  tenían un aire cosmopolita que no había existido antes en México.
Las clases populares  siguieron constituyendo la mayoría de la población y continuaron mostrando las carencias de siempre: falta de instrucción, pobreza y atraso. La masa de trabajadores de minas, industrias, ferrocarriles, puertos, tenía como común denominador su falta de calificación, lo cual le impedía alcanzar niveles medios ocupados a menudo por extranjeros.
Aunque se organizaron escuela técnica, nocturna, no se logro mejorarlas, sobre todo a causa de largas jornadas  de once y hasta catorce horas de trabajo siete días de la semana.
Los trabajadores del campo tuvieron que agradecer poco a la paz porfirista. El liberalismo asalto sus tierras comunales  y cuando convirtió a uno que otro indio o mestizo campesino en pequeño propietario lo dejo desprotegido frente al avance implable  de latifundio.
La sociedad del porfirismo vivía una profunda desigualdad. El pueblo (mineros, campesinos y   
 Obrero) que era la gran mayoría de los mexicanos vivía en una situación de pobreza y casi de esclavitud  pero la represión del gobierno nunca había logrado acallar sus voces, los campesinos confiaban en que llegaría el día en que recuperara rían su tierra y los obreros soñaban con una sociedad igualitaria y justa.
Comentario Final. Con el paso del tiempo sus sueños e ilusiones se han alcanzado.

INFORMATE EL PORFIRIATO PRESENTE

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El Porfiriato
“Un viejo gobernante de setenta años no es lo que necesita una nación joven y briosa como México.” Porfirio Díaz pronuncio estas palabras en el año de 1900. Nunca fue menos sincero. Había gobernado al país veinte años en total, ininterrumpidos solo por el breve interludio del “Manco” González. En aquel gozne entre los siglos seguiría viéndose a sí mismo como el hombre necesario, el Caudillo insustituible, el Patriarca que aun debía llevar las riendas de la joven y briosa caballada mexicana. ¿No eran claros y tangibles el orden, la paz, y el progreso? ¿Quién, en su sano juicio, se atrevía a poner en duda el derecho vitalicio al poder de aquel Monarca-Presidente? En la superficie, nadie; en el subsuelo, muchos.

Ver imagen en tamaño completoEl periodo del porfiriato, fue uno de los periodos más importantes en la etapa histórica del país, fue una etapa de muchos cambios y de muchos problemas sociales y políticos. El gobierno Porfirista es mas juzgado, ya que solo se toman en cuenta ciertos hechos, que si bien son importantes, hay muchos más hechos en la labor Porfirista que son dignos de reconocerse, por eso yo pienso que el porfiriato es una de las etapas más interesantes y de más amplio estudio. La labor Porfirista fue una labor de muchos años, en los cuales existió de todo tipo de problemas, desde los problemas de injusticias sociales en el campo, hasta serios problemas de libertad de expresión y de represión. Pero por otro lado también existieron grandes cosas como una reactivación económica que coloco a México como uno de los piases que nacían con un futuro enorme.



Bajo la dictadura porfiriana México consiguió un importante progreso económico, apoyado en gran medida por el alto crecimiento de población que experimentó el país en esas décadas. Aumentaron los latifundios a costa de las tierras de las comunidades indígenas, la desamortización de los bienes eclesiásticos y las tierras baldías. Con las grandes propiedades, la agricultura se fortaleció. Se pagaban salarios bajos, lo que evitaba la llegada de inmigrantes y favorecía el empleo de mano de obra nacional y una alta rentabilidad. Y con ese capital extranjero se financiaba el programa de progreso, la construcción y expansión de la red de ferrocarriles.
Porfirio Díaz fue un dictador, de eso no cabe la menor duda, el punto de discusión es el saber si por lo menos su dictadura no fue lo mala que se plantea en los libros de historia, aunque Porfirio era un ya en sus últimos años de Dictador, un viejo, fue siempre una persona con carácter y que no se dejaba intimidar, por eso que su periodo se caracteriza, entre otras cosas, por ser de decisiones fuertes y muchas veces controvertidas, esto lleva a pensar que el Porfiriato fue un mal periodo.
porfiriato fue una de las épocas de mas avance en la nación, el progreso era palpable, la gente estaba cada vez mejor y la economía apuntaba hacia un punto en el que seria difícil imaginarnos ahora, pero siempre hubo algunos problemas que se debieron al fuerte carácter de Díaz, usaba la fuerza de la represión de una manera desmedida, aveces rallando en el terrorismo político, siempre su método para calmar las protestas o las críticas severas fue la represión, nunca el dialogo, pero sobres esas cosas están los miles de proyectos que se realizaron en esa época, así como los avances científicos y tecnológicos del país.
 “Yo no me asusto por nombres, yo veo los hechos y las cosas; he aquí lo que con este motivo se me ocurre. La reelección indefinida tiene inconvenientes supremos: del orden interior unos y del orden exterior otros; todos íntimamente conexos. Significa bajo el primer aspecto que no hay modo posible de conjurar el riesgo de declararnos impotentes para eliminar una crisis que puede significar retrocesos, anarquía y cosecha final de humillaciones internacionales si usted llegara a faltar, de lo que nos preserven los hados que, por desgracia, no tiene nunca en cuenta los deseos de los hombres. Y si se objeta que no es probable que no podamos sobreponer a esa crisis por elementos desestabilidad que el país se ha asimilado, entonces ¿Cómo nos reconocemos impedidos para dominar la que resultarais de la no-reelección? … En cuanto atañe al exterior, esta es, a mi juicio, la impresión indefectible de los hombres de Estado y negocios en los Estados Unidos, en Inglaterra, en Alemania, En Francia…en la república Mexicana no hay instituciones, hay un hombre: de su vida depende la paz, trabajo productivo y crédito.”
El viejo caudillo no tomo en cuenta las palabras de Sierra. Llego a persuadirse de que aquel puesto era de su propiedad particular. Por experiencia propia, Díaz sabia muy bien que “un pueblo libre se pone en guardia contra tales tendencias de ambición personal”. Y sin embargo, opto por la reelección indefinida, por la monarquía con ropajes republicanos. Este sacrificio de la libertad, este acto de soberbia, seria, a la postre, su verdadero error. La historia lo cobraría con sangre, con buena sangre, la sangre de miles y miles de mexicanos.
Aunque con errores yo pienso que el gobierno de Díaz, es mal juzgado por los historiadores ya que no toman en cuenta todo el progreso y paz del país, su principal error fue ese, el pensar que el puesto de presidente era solo para él, que el único que podía con eso era Díaz, y el subestimar a los nuevos liberales, que de algún modo eran el, ya que el fue un revolucionario, fue un general que peleaba por los derechos de la gente, pero después de estar en ese lado y probar las mieles del poder, se dio cuenta de que no es tan fácil renunciar a el, porque el poder los ciega, como en este caso, hasta el punto de no darse cuenta de todos los problemas que enfrentaba en los últimos años de su gobierno.
Mi opinión.
Aunque muchos autores si reconocen el logro de Díaz, como Julio López, que un su libro “El Porfiriato y su importancia” nos dice que el país nunca ha estado en ese punto de avances, que nunca seguirá ese curso que llevaba, él dice que si México hubiera seguido por esa línea, el país seria ahora algo completamente diferente, pero también acepta que el error fue el no dar paso a los nuevos gobernantes con ideas de progreso, pero fuera de eso su política económica era excepcional y difícilmente repetible, este autor piensa que en ciertos momentos era necesario reprimir de esa forma a todas las manifestaciones que trataban de desequilibrar el poder.
La revolución llega para derrocar a Díaz, y lo consiguió, Díaz en el exilio, el país otra vez en un caos total, pero así tenía que ser la historia.





HABRIENDO PUERTAS SOBRE LA INFORMACION

ENTREVISTA
1.- ¿Cuáles fueron las circunstancias  que hicieron posible la llegada de Porfirio Díaz  al Poder y se mantuviera en él?
 2.- ¿Cuál era la ideología de Porfirio Díaz?
3.- ¿Cuál fue su estrategia para  lograr el  control político
4.- ¿Se desarrollo la educación  en el periodo porfirista?
5.- Cuales fueron los logros  en materia educativa durante esa época?
6.- ¿Existió la democracia  durante el largo periodo  de gobierno de Porfirio Díaz?
7.- ¿Por qué se creía que México se convirtiera  en un país de primer mundo?
8.- ¿Que fue lo que propicio la inversión extranjera?
9.- ¿A qué sectores  principalmente  de  se le otorgo la inversión extranjera?
10.- ¿Qué fue lo que propicio  el desarrollo del comercio  a nivel nacional?
11.- ¿Que fue lo que beneficio que se extendiera el latifundismo?
12.- ¿Cuáles eran las condiciones de vida  del sector  obrero?
13.-Que fue lo que genero  el descontento  del pueblo mexicano  en contra del gobierno porfirista?
14.- ¿Por qué se convirtió  en  dictadura el Gobierno  de Porfirio Diaz?
15.- ¿Fueron las injusticias sociales   o la ambicion por el poder  político lo que trajo como consecuencia el derrocamiento de Diaz?

Conclusiones: No se pueden dar  respuestas a estas  entrevista por   la temporalidad  no hay personas en la comunidad que hayan vivido  durante esa época.  Pertinente mencionar que las respuestas se den por medio de lla investigación  bibliográfica  o un historiador  que domina el conocimiento.
LOCAL
NACIONAL
INTERNACIONAL
Durante en el porfiriato en el estado de Tlaxcala se fomento la construcción de caminos, se impulso la edificación de escuelas primarias e implemento la educación superior con un sentido social.
En 1887 se comenzó el desarrollo industrial en la rama textil como ejemplo destacan las fábricas de la Trinidad, San Manuel y Santa Cruz Tlaxcala generando fuentes de trabajo para la gente que vivia en sus alrededores.
En 1900 algunas ciudades de la entidad ya contaban con correos y telegrafos y a principios del siglo XX la capital ya disponia de algunos bancos, como el Banco Nacional de México, Banco de Londres y Banco Hipotecario.
En Tlaxcala se fortalecieron las haciendas ya que contaban con una extención de 1500 a 2000 hectareas, se comunicaban a través del ferrocarril que les permitia comerciar sus productos.
La mano de obra de las haciendas la constutuian campesinos acasillados que vivian en las calponerias o casas de los peones de las mismas haciendas.
Los trabajadores de las haciendas eran controlados con las famosas tiendas de raya.
El pueblo, cansado de tanta guerra, acepto en parte la llamada “paz porfiriana”, basada en las ideas de “orden y progreso” que impuso el dictador. Díaz pensaba que solo un pais en completa normalidad atraeria el capital extranjero necesario para reconstruir a la nacion, tan dañada por las contunuas contiendas; de esta manera se llevo a cabo una politica de industrializacion y mejoras culturales y materiales, que incluyo la construccion intensiva de vias ferreas, caminos y puentes, instituciones educativas, telegrafos  telefonos. Tambien logro, poco a poco, pagar la deuda exterior.
Díaz siguio la misma politica de Juárez y Lerdo. Entre otras cosas mantuvo la secularizacion del Estado, aun cuando procuró disminuir la tirantez entre éste y la iglesia, permitiendo algunas manifestaciones exteriores del culto católico prohibidas por los gobiernos liberales anteriores. Atrajo a todos los partidos políticos e impulsó el desarrollo del pais, que alcanzo un auge material sin precedentes.
Hubo estabilidad política, desarrollo económico e inversión extranjera.
Asi como la construcción de ferrocarriles y lineas ferreas (19 mil kilómetros) transformaron la vida económica y social de México.
Hubo crecimiento de la industria: aparecieron fábricas y minas por todas partes del país, se producian telas, cerveza, vidrio, cemento y acero. De las minas sacaban carbón, hierro y zinc.
Las oportunidades de participación en la industria no eran para todos por igual, beneficiaban a quienes podián invertir y a los funcionarios del gobierno de Porfirio Díaz.
A casi 100 años de la independencia Díaz y sus colaboradores habían envejecido manteniendose en el poder sin cambio alguno y a las nuevas generaciones no les daba oportunidad de participar en el gobierno.
  Originando ciertos conflictos y críticas de las clases bajas, medias, y hasta de los hacendados, que observaban el poder desmedido que tenian unas cuantas familias.
En 1908-1909 llovió muy poco se escasearon los alimentos, hubo aumento en los precios sin que crecieran los salarios, ante estas circunstancias hubo un gran descontento en todas las clases sociales y se dejo de creer en la paz porfiriana.
Díaz rebazó la conquista de la opinión interna y adquirio fama internacional, de gran estadista alcanzó cavalmente su meta de cambiar la imagen de México e incluso logró conquistarle un modico lugar de autonomia. Su habil mancuerno, Matias Romero como ministro en Washington, e Ignacio Mariscal como Secretario de Relaciones Exteriores, obro milagros. No solo se defendieron las fronteras del norte y sur evitando una guerra con Guatemala, consiguio tambien que se revisaran algunas fallas en contra del gobierno mexicano; tambien se obtuvo el reconocimiento Oficial de los E.U.A. de que sus nacinales debian someter sus demandas ante las cortes locales y, solo despues de agotar esos medios nacionales se procedia ir al recurso diplomatico. Muchas veces se ha acusado a Díaz de lacayo, de llos intereses extranjeros sobre todo de los norteamericanos. En realidad no lo fue; era un típico liberal que confiaba en el milagro que obraria en el país inversiones y sin duda utilizó cualquier oportunidad  para afianzar la soberanía de la nación.






LA HISTORIA ORAL

RELATO HISTORICO DE LA EPOCA DE DON PORFIRIO DIAZ
Se cuenta que e había en algunas partes del país la tierra en esos lugares que no tenían dueño. Por lo algunas gentes  se repartieron  muchas hectáreas  de esos terrenos  así surgieron grandes latifundios  en manos de pocos hombres  llamados hacendados  estos eran dueños hasta de 500 hectáreas , por lo que el gobierno porfirista  estaba de acuerdo . y se crearon grandes haciendas , en las que estaban formadas , las oficinas tenían un administrador, otro hombre llamado  el capataz  quien se encargaba de formar cuadrillas  de hombres llamadas  peones , para trabajar en las que cultivaban trigo, cebada , maíz, haba y frijol, estos peones trabajaban de sol a sol  es decir desde que salía el sol hasta que se ocultaba, y les pagaban  un jornal mísero. Para cobrar lo de su trabajo  en la hacienda  estaba la tienda de raya  en la cual iban a cobrar  su jornal, este consistía  que les pagaban con productos como por ejemplo , percal, maíz, frijol, pero nunca dinero, es decir les decían quieres comprar, si, pues como se vestían de manta  un ejemplo, les decían  bueno  te doy una pieza de manta … una  y una que te apunto me debes son  dos piezas de manta  y como no sabían leer, decían que estaban bien y así les hacían con todo lo que  compraban.
Con el propósito  de endeudarlos  y  así no podían irse a trabajar a otra  hacienda  y aunque se fueran salía lo mismo; para poder vivir les daban  un cuartucho construido  de adobe, de ramas y de piso de tierra , les daban un petate para dormir  y para hacer su comida  les daban un comal,  una olla  y cajetes de barro, eran maltratados por el capataz, si se enfermaban los encerraban  en un cuarto y para curarlos  les daban un jarro de agua, pues no aguantaban esa vida  y se escapaban , para llegar a los pueblos tardaban días  o meses  para ellos era mejor porque les pagaban con monedas llamadas  clacos  y decían que todo estaba mejor  y que en la época de  Porfirito  todo era más barato  porque compraban  un claco de chito, de chile  etc.  Y decían que gracias a don Porfirito  todo era barato y Vivian mejor.
Historia relatada por la Profa. Ma. del Socorro Galicia Piedras.

CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL PORFIRIATO

Impacto local
Impacto nacional
Impacto internacional
Durante este periodo, Tlaxcala fortaleció su economía creando industrias y produciendo riquezas, pero al mismo tiempo se genero una fuerte desigualdad social, en la que el pueblo trabajador fue duramente explotado y sojuzgado.
Sin embargo, en otros aspectos se manifestaron algunos beneficios para nuestro estado, se impulso grandemente a las artes i las letras, con la introducción del ferrocarril, Tlaxcala elevo su economía y extendió la comunicación con otras regiones del país y se dio una gran actividad industrial, destacándose la industria textil.
México se encaminaba hacia la prosperidad, se había logrado un solido desarrollo económico y una planta industrial en pleno crecimiento. A  pesar de ello, la gran mayoría de la población se benefició poco del bienestar material y, por el contrario sufría las injusticias que provocaban la concentración de poder y la riqueza en unas manos.
En el campo millones de campesinos vivían en condiciones deplorables, mientras cinco mil hacendados eran dueños de la mayor parte de las tierras cultivables del país. Políticos mexicanos y empresarios extranjeros llegaron a acaparar enormes  extensiones en el norte del país a precios risibles. 
    Gracias a las inversiones tanto extranjeras como nacionales se reactivo el comercio, se estimuló el crecimiento de las ciudades, se genero empleo, se impulso  la producción agrícola, todo esto permito que mejoraran las condiciones de vida de la clase alta y media.
    Empezó un proceso de modernización en nuestro país, hubo cambios notables, la tecnología transformo la vida y el paisaje de diversas regiones del país, se construyeron numerosas vías ferroviarias lo que ayudo a la integración y el fortalecimiento económico.
Durante este periodo hubo grandes inversiones extranjeras, se ofreció a los empresarios facilidades y ventajas para los  negocios en México por lo que muchos empresarios de Estados Unidos, Francia, Inglaterra, Alemania y España invirtieron en la minería, la electricidad, el petróleo, la construcción de ferrocarriles, la producción de hilados y tejidos, en los bancos y en general en las comunicaciones.
    México se convirtió en exportador de productos agrícolas y ganaderos; también logró resolver el problema de la deuda externa.

Se mejoraron las relaciones internacionales con algunos países que había  problemas.

Empresarios extranjeros llegaron a acaparar enormes extensiones de tierra en el norte del país pasando por encima de los derechos de pequeños propietarios, campesinos e indígenas.